六年级数学知识点：分数除法解决问题知识点

　　1、六年级数学知识点：分数除法解决问题知识点小学数学的学习是一个循序渐进的过程，也是一个不断积累不断创新的过程，所以同学们在平时要注重知识的积累。分数除法解决问题知识点向大家推荐，希望大家认真复习!1，解法：1方程： 根据数量关系式设未知量为X，用方程解答。解：设未知量为X 一定要解设,再列方程 用 X×分率=详细量例如：公鸡有20只，是母鸡只数的1/3，母鸡有多少只。单位一是母鸡只数，单位一未知.解：设母鸡有X只。列方程为：X×1/3=202算术用除法：单位“1的量未知用除法：即单位“1的几分之几是多少，求单位“1的量。分率对应量÷对应分率 = 单位“1的量例如：公

　　2、鸡有20只，是母鸡只数的1/3，母鸡有多少只。单位一是母鸡只数，单位一未知，用除法，列式是：20÷1/32、看分率前有没有比多或比少的问题;分率前是“多或少的关系式：比少：详细量÷ 1-分率= 单位“1的量;例如:桃树有50棵，比苹果树少1/6，苹果树有多少棵。列式是：50÷1-1/6比多：详细量÷ 1+分率= 单位“1的量例如:一种商品如今是80元，比原价增加了1/7，原价多少?列式是：80÷1+1/73、求一个数是另一个数的几分之几是多少： 用一个数除以另一个数，结果写为分数形式。例如:男生有20人，女生有15人，女生人数占男生人数的几分之

　　3、几。列式是：15÷20=15/20=3/44、求一个数比另一个数多几分之几的方法：用两个数的相差量÷单位“1的量 =分数即求一个数比另一个数多几分之几：用大数小数 ÷另一个数比那个数就除以那个数，结果写为分数形式。例如：5比3多几分之几?5-3÷3=2/3求一个数比另一个数少几分之几：用大数小数 ÷另一个数比那个数就除以那个数，结果写为分数形式。例如：3比5少几分之几?5-3÷5=2/5说明：多几分之几不等于少几分之几，因为单位一不同。5、工程问题：把工作总量看作单位“1，合做多长时间完成一项工程用1÷效率和，即1÷

　　4、;1/时间+1/时间，工作效率=1/时间例如：一项工程甲单独做要5天完成，乙单独做要10天完成，甲单独做要3天完成，三人合做几天可以完成?列式：1÷1/5+1/10+1/3课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月

　　5、累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。【课后练习题】一、不计算，比较大小。5÷ ÷6 ÷1 ÷ 这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?二、先画线段图

　　6、，再写出数量间的相等关系。1.一桶油，用去了它的 ，还剩20千克。2.红红家上月开支1500元，比这个月多用去 。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住

　　7、时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中